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“五环节”教学研究模式

2012年06月16日 09:59:50 来源:永济市实验中学 访问量:497

“五环节”教学研究模式

永济市实验中学李永秋

永济市实验中学从2003年建???,校领导一班人就十分重视教学研究,始终把课堂教学改革作为校本教学研究的重心。几年来,我们先后经历了“尝试——运用——创新”三个阶段,创造性地推出“三全五环节”教学模式,广大教师根据“五环节”教学模式进行课堂教学,取得明显效果,连续四年中考和初二统考名列全市前茅,受到社会关注。

一、“三全五环节”教学模式内涵解读及操作方法。

“三全五环节”教学模式的“三全”为“学生全员参与、全过程参与、全方位参与”。“五环节”为“激趣——自学——合作——展示——反馈”,

“三全五环节”教学模式与国内同一领域:杜郎口“三三六”自主学习模式、洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式都是教育教学改革的一次革命,是对旧的教学模式的挑战与颠覆,这一全新的教学模式,彻底解放了学生、开放了课堂,充分挖掘了学生自主学习的积极性和创造性,真正体现了学生的主体作用和教师的主导作用,最大限度地提高了教学质量。

二、“三全五环节”教学模式的理论依据。

教育家陶行知认为“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”“教学”的本质即“教学生学”。教学生学就是以人为本,以学生为中心。在教学活动中要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。要注重学生学习能力的培养,让学生学会学习,具有掌握和更新知识的能力,即“授之以渔”。

教育家叶圣陶说“教是为了达到不需要教。”他认为:“教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。给指点,给讲说,却随时准备少指点,少讲说,最后达到不指点,不讲说。”

第八次基础教育课程改革,更换教科书,进行技术层面革新,更重要的是在于课程理念的创新与深化。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。当前教学改革的主要任务是倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生学会学习,成为具有创新精神和实践能力的人。自主合作探究的学习方式是新程标准的核心理念。山东杜郎口的“三三六”自主学习的模式,以及我校的五环节教学法正是践行这一理念的课堂教学改革。

三全“五环节”教学法的核心思想就是让全体学生在课堂上都动起来。实施三全五环节教学法要做到员参与,过程参与,方位参与与(手、口、脑并用)。

三、“三全五环节”教学模式管理系统与实践评价。

为了有效实施“三全五环节”教学模式,我们加大了教学研究的管理力度。(一)建立学校——教研处——学科组教科研三级管理网络,强化了教研活动的组织实施;(二)制订教研活动的教研制度与教研计划,保证了教研活动的正???。(三)拟定多种形式的教研活动:集体备课、听课、说课、评课、统一教案、统一学案,做到优势互补、资源共享;(四)划分阶段,确定主题,第一阶段,全员参与,学习尝试“五环节”教学法;第二阶段,人人登台讲课,规范运用“五环节”教学模式;第三阶段,典型引领、灵活运用“五环节”教学模式。

我校在教学研究的实践中,不断总结,不断完善,优化教学模式,取得了初步成果,国家教育部语文随笔作文教学主创人,山东邹平县教研室主任成浩,对我校“五环节”教学模式作了充分肯定,他认为:实验中学的“三全五环节”教学模式,体现了新课标理念,符合新课改精神,具有一定的可操作性。永济教育局卫百祥局长观摩了我??翁媒萄?,他用了六个字高度概括“震撼——惊喜——学习”,教育局何创业副局长来我校调研听课两周,他对我校教学模式给予充分肯定,他认为我??胃哪J椒辖萄吕砟?,符合永济教育局2005年提出的“导、读、谈、拨、练”实验模式。这种模式打破了被动学习局面,让每个学生都动起来了。

四、“三全五环节”模式实践探索。

“三全五环节”教研模式是我校校本教研的中心课题,这一课题的研究自2004年开始。几年来我们经过不断实践,不断探索,不断总结,不断完善,形成富有我校特色的卓有成效的“三全五环节”教学模式,这一模式对教师的教学,学生的学习,教学的效果,带来了根本性的变化。

课堂教学营造了民主和谐的氛围。融洽和谐的课堂氛围,学生的学习与思维得到发展,具有一种迁移与传递的功能,能够让学生们受到感染与熏陶。让学生处于一种心理安全的状态,学生能够自由思考、自由表达、无所顾忌、畅所欲言。例如初二(65)班张晓华老师的语文课《黄生借书说》学生在展示“你同意本文‘书非借不能读也’这个观点吗?”谈谈你的理由。老师有意让学生从自己身边所经历过的事谈起,或从自己听到的事谈起,学生踊跃发言,各抒己见,争执不休,经过激烈争论,学生对这种问题有了明确理解。

课堂教学环境面貌全新,原来的三尺讲台不见了,而代之心师生同在一方空间,同处于一个水平面;一个面向(学生面向讲台)不见了,而代之以根据教学需要而随时调整的“多个面向”;五花八门的作业少了,而代之以可以导学的学案,这些标志性的变化 ,是“三全五环节”教学模式呼唤的变化。

教师走出了尴尬的阴影,我校青年教师居多,对于课堂教学改革不能运用自如,不少人无从下手,经过“五环节”教学模式培训学习,广大教师课堂教学发生了质的变化,教学效果突出,李倩、杨如意、胡晶一大批新教师成为教学骨干,成为学生喜欢的好教师。

学生的能力得到提升。“三全五环节”教学模式的运用,解放了学生,培养了学生自主学习的积极性,培养了学生的动手、动脑、动口的展示能力。我校学生大多来自农村,上课胆怯不善言语,新教学模式彻底改变了他们,64班刘文龙同学来自农村,性格内向,寡言少语,两年的课改新课堂锻造了他,他上课敢于展示,主动发言,在“中华魂”演讲比赛中,荣获学校第一名,永济市中学生二等奖。

五、“三全五环节”教学模式的问题与反思。

“三全五环节”教学模式为我??翁媒萄鸬搅撕芎玫闹傅甲饔?,我们深信它必将发挥长效作用,今后更有力推动我校教学。但是随着课改的不断深入,它还需不断完善补充。当前存在的突出问题是:一少部分人机械运用“五环节”教学模式,常常在各个环节的处理上不合理,时间安排也欠妥,顾此失彼,展示过多,而缺乏拓展与反馈,反馈练习不能完成,虎头蛇尾。

今后我们要进一步加大校本研训,不断丰富“三全五环节”教研模式的内涵,让它在教学实践中更多更好地发挥作用,使我校教学质量再上一个新台阶。

 

永济市实验中学

2011.11   

编辑:陈国强
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